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■ 海南日報全媒體記者 劉寧玥

10月31日下午，白沙黎族自治縣特殊教育學校一年級班正在上家政課。在老師的引導下，患有多動癥的晨晨(化名)手拿小拖把，將教室里里外外打掃干凈。

“今天媽媽加班，奶奶來接你咯。”聽見呼喚，晨晨乖巧地套上了外套，收拾好書包，牽起奶奶的手。奶奶欣慰地濕潤了眼眶：從不安地哭鬧到適應集體生活，從注意力難以集中到跟大人互動，孩子變了。

(資料圖)

這樣的變化僅用了60天。9月1日，白沙特殊教育學校開學，以“教育與康復相結合”為核心開展教學活動，為患有智力障礙、精神障礙、孤獨癥等病癥的特殊兒童與少年提供學習知識、提升社交技能的新天地，填補了白沙特殊教育的空白。

現如今，30多名學生經過照料，已經掌握了不少知識和技能，適應能力有了顯著提升。六年級學生純純(化名)，先天左耳發育不良，有一定程度的學習障礙。在普通學校讀書時，他屢次情緒失控，逃學回家。來到新校園后，他漸漸開始主動收拾書包上學。

唐氏綜合征患兒亮亮(化名)，長著一雙清澈的圓眼睛，一聽老師夸自己便露出羞澀的笑容。他剛來時手腳不協調，走路偶爾摔倒，經過康復訓練后，肢體的控制能力顯著提升，如今走路穩穩當當。

“條件有限，但愛無限。”白沙特殊教育學校校長唐士征坦言，這里不是硬件最好、師資最強的學校，但大家齊心協力為孩子們創造了舒適的教育環境。

校園由原南叉中心校及牙叉第二幼兒園改建、擴建而成，原有的教學樓經過粉刷和改造，變得溫馨而現代化。每間教室都粉刷成彩色，四周貼滿防撞的海綿材料。走廊上安裝了扶手，并做了無障礙化改造。

教師團隊涵蓋擁有30年普教經驗的資深教師，心理學、特殊教育專業的年輕教師，康復治療師則為孩子定制訓練方案。開學前，所有人參加了特殊教育培訓。“我們要求每節課必須配備主教和助教。”一年級教師王軒軒解釋，“當孩子情緒波動或需要個別輔導時，助教能立即介入，確保教學不停擺。”

按照規劃，這所學校實行公辦九年一貫制義務教育。根據本屆招生情況，學校將38名學生分別安排在一、二、三、六年級班，每班7-12人。除了教授生活語文、生活數學外，學校還新建體育康復訓練室、家政室、模擬超市等多功能教室。孩子們可以在這里學習辨認紅綠燈、安全過馬路，學習煮面、洗碗等基本生活技能。

當天，三年級生活語文課上，老師正在教孩子們辨認“帽子”。幻燈片循環播放安全帽、鴨舌帽等圖片，每當有孩子準確說出名稱，助教就會在他們的計分表上加上一朵小花。“建筑工地要戴安全帽”“出門時戴鴨舌帽”，孩子們在角色扮演中理解不同帽子的用途。這樣的情境教學貫穿始終。

“我們不追求學生掌握多少知識點，重要的是培養生存能力。”唐士征望著嬉戲的孩子說，“也許將來他們中有人能成為超市理貨員，有人可以從事簡單的手工勞動，只要能靠自己的力量有尊嚴地生活，就是教育最大的成功。”